ربما تقوم بذلك كل يوم- لكن الخبراء يحذرون من أن يضر بنمو طفلك

أنت تطلب من طفلك أن يضع الهاتف ، قلقًا بشأن تأثيرات الكثير من وقت الشاشة على دماغه النامي. ولكن ماذا لو كانت المشكلة ليست عاداتهم فحسب ، بل عاداتهم؟

تشير الأبحاث الجديدة إلى أنه لا يكفي مجرد الحد من وقت شاشة الطفل ، ولكن الطريقة التي يستخدم بها الآباء التكنولوجيا حول أطفالهم التأثير على تطور الطفل المعرفي ، ورفاهية العاطفية ، وحتى مقدار الوقت الذي يقضيه الأطفال أنفسهم على الشاشات.

العديد من الآباء يركضون عبر هواتفهم أثناء وقت الوجبة أو وقت اللعب ، في كثير من الأحيان دون التفكير مرتين. لكن هذه العادة غير الضارة على ما يبدو تخلق اضطرابًا متزايدًا يُعرف باسم “phubbing” ، عندما تعيق التكنولوجيا الاتصال وجهاً لوجه.

نظرًا لأن الأطفال الصغار يعتمدون على انتباه آبائهم واستجابتهم للشعور بالأمان واستكشاف عالمهم وتطور عاطفياً ، عندما يتم مقاطعة هذا الاتصال ، يمكن أن يؤثر بهدوء على تطورهم الصحي.

قام الباحثون بتقييم أكثر من 6000 دراسة حول كيفية استخدام الآباء في التكنولوجيا حول أطفالهم الصغار وضيقها بشكل أكبر لتشمل الدراسات فقط التي ركزت على الأطفال الأصحاء من الولادة إلى حوالي 5 سنوات. استكشفت هذه الدراسات كيف يمكن ربط استخدام الوالد للهواتف أو الأجهزة الأخرى أمام طفلهم ، والتي تسمى استخدام تكنولوجيا الوالدين (PTU) ، بعوامل مثل تطور دماغ الطفل ، والصحة العاطفية ، ومهارات الحركة ، ووقت الشاشة ، والنوم ، والنشاط البدني.

كشفت النتائج أنه عندما يستخدم الآباء التكنولوجيا حول أطفالهم الصغار ، فإنها مرتبطة بتطور إدراكي أقل ، وسلوكيات داخلية أعلى وخارجية ، والتعلق الأضعف. قضى الأطفال أيضًا المزيد من الوقت على الشاشات. كانت الآثار متسقة بغض النظر عن نوع التكنولوجيا المستخدمة.

وخلص الباحثون إلى أنه “ارتبط استخدام الوالدين للتكنولوجيا في وجود أطفالهم سلبًا بالنتائج المعرفية والنفسية والاجتماعية والوقت بين الأطفال الصغار ، على الرغم من أن أحجام التأثير كانت صغيرة. هناك حاجة إلى مزيد من الأبحاث التي تركز على الآثار المحتملة على النشاط البدني والنوم والمهارات الحركية”.

يؤكد الباحثون على أن هذه النتائج لا تعني أن الأجهزة التكنولوجية “ضارة بطبيعتها” ، حيث يمكن أن تكون أدوات مفيدة للآباء. ومع ذلك ، فإن إدارة كيفية استخدام الأجهزة حول الأطفال يمكن أن تساعد في تقليل الآثار السلبية المحتملة. قد يكون أحد الأساليب المفيدة هو المشاركة في المشاركة أو الأجهزة المشتركة مع الأطفال ، والتي “ارتبطت بشكل إيجابي بالنتائج المعرفية” في مرحلة الطفولة المبكرة.